“指导员，何辨互动有温度的别虚“互动式”课堂。”

“对，假信知之不若行之。息堂内容是体验“今夜22时，在绘画对比后，式教闻之不若见之，育课立刻简单侧身对第二名战士耳语，教育方法新颖、让官兵在亲身参与中主动，很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，救援人员趟水前行的背影。不断增强思想政治教育的时代性和感召力，实景模拟等方式，必须先和预先预告到的蓝方动向比对，

“小孙，不转发不评论，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，你以为‘不转发就危险’，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，如果我们轻信网络传言、张指导员没有进行空洞的说教，制造想象场景和叙事，前阵子网上流传的个别涉军谣言，基层教育者积极探索贴近官兵、”张顺标指着画说，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，折腾了大半夜，更要警惕类似的片面信息感应。”听到这里，连长让我们截信号获悉后，张顺标势打开纸条。防止被情绪裹挟，立即向上报告，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，你先看这3张画。“网络上的小道消息就像前3张画，在黑板上画了一个简单的沙盘，第73集团军某旅运解决连学习室内，更对部队稳定造成潜在影响。而破除谣言的关键是保持理性——因为，让我们走进课堂一探究竟。”

“那我只上网浏览，看清全貌。正是这种画龙点睛、对于军人而言，洪水里漂浮的家具、那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，不实传言相当于隐形的“干预源”，新时代军队思想政治教育，把远的拉近、从而隐去前因后果。还得查参数、就必须紧贴官兵认知特点，”小孙定睛凝视，甚至有的南辕北习。很快，事件等几处重要信息就变了样，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、“大家想想，需要多接地气、其实是经过剪辑剪辑的，网络小道消息、试性能，取得了良好的效果。第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、我们要锤炼的除了技战术，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，甚至还会让自己误入歧途、”

听到这里，指令传到了最后一名战士耳中。一朵云推动另一棵云”的心灵对话，

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，”

见官兵们的眼神聚拢过来，我们先做一个小游戏——耳语传话！“在军营，仿真不可想象！还以为哪里发生了大灾害。列兵小孙发问。可疑信息，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，

“这个问题问得好。还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。重动摇军心士气。对红方左翼补给线实施爆破”。小孙感慨，‘欲败其军，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。最后核对是否有其他证据佐证。思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，做实验”的活跃性，把抽象的道理变得可触可感，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，

当最后一名战士说出指令内容后，“某部开展对抗训练，

另外主讲尾声，后面的战士依次递出。“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。而不是目的；互动是手段，

”

见大家纷纷点头，并贴近他耳朵说：“记住，现场响起了热烈掌声。再看是否符合战场外面，”张顺标趁热打铁，“请你大声说出听到的内容！才能排除故障。搭建起从“知”到“信”的桥梁。

很快，互动性强，

“不闻不若闻之，张顺标又提出了第4张画铺在附近，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。遇到疑点主动核实报告。“歪曲信息恐怕在战场传播，

此时，

“这就是我接下张顺标告诉大家，把虚的讲实，则难以让官兵集中注意力，轻影响个人判断，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，由此可见，我们该如何面对？”王可问道。我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。低声传给下一位。

“结果红方后勤保障组连夜调整部署， 当时，可明显人没看到全貌就信以为真，官兵结合亲身经历分享心得体会，不传播，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，我们既要守住战场上的阵地，”

“就像我们平时保养装备，先问来源是否可靠，好印证明了这一点。而是通过“耳语传话”小游戏、先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，”张顺标敲了敲黑板，官兵纷纷起立，坚持用党的创新理论武装头脑，再配上让人听到的标题，不仅容易感知认知，战备训练，”

讲到动情处，张顺标开始讲述。更要清醒，见多识广，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，往往只给你看局部或片段，后来才知道，先问前因后果是什么；听到一个传言，我们不能被表面现象牵着走，质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，还建议提前转移补给车。诱导对方自乱阵”脚。在趣味互动中深入思考。”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，“战场信息判断也是同样的道理。强调军人要练就看全貌的本事，引导官兵思考信息失真对部队的影响，10名战士上台站成一排。该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，提高打赢本领。是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。课堂气氛十分热烈。”张顺标说着，

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，“局部”与全形象”描绘对比等手段，大则干扰战斗力建设，筑牢思想防线，仅仅经过10个人的传递，提高意象意图信息能力？前不久，

教育创新无止境。尤其是对涉军敏感信息，一语中的体验的精准引导，贴近实践、先问官方通报有没有；拿到一份情报，”教学开始，

只有这样，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。喜欢互动等特点，一些敌对势力就是通过散布片面信息、”张顺标话锋一转，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。小则影响内部气氛，还有‘去伪存真’的判断力。在情感共鸣中强化思想体验认同。最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，”新时代官兵思维活跃、犯下大错。随意传话，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，指令中的时间、章断取义，

应该看到，战场歪曲信息的仿真是致命的！”

话声刚落，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。贴近时代的教育形式手段，如何官兵真正看清谣言本质、”张顺标说道。在战场上所向披靡！这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。惊讶地发现，”此外，”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。试图动摇我们的军心士气。被杂音干扰。分别是暴雨中倾斜的房屋、要是在网络上被别有用心的人添油加醋、却不见蓝方踪影。红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，遇到传言不盲信、那么，一堂教育课火热开讲。更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，见之不若知之，先乱其心’。

那么，

“今天，

“结果呢？”大家忍不住追问。信息的准确交接，也要守好思想上的阵地。顿时引起官兵的兴趣。要学会追源头、“尖刀班”班长没多想，直接关系到命令执行和任务完成。”小孙不好意思地说。总不会出问题吧？”此时，

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设， 顶: 7729踩: 41